Предмети не за єдиною для всіх програмою, а опціонально, щоб кожен навчав, що йому цікаво. Переходив з одного напрямку на інший, якщо розумів, що помилився. 

1) фін грамотність
2) софт скіли, комунікації
3) сексуальна освіта
4) критичне мислення
5) більше творчості
6) філософія щасливого життя 
7) кількість предметів у розклад вдвічі менше
8) лише 3-4 предмети декілька місяців
9) уроки музики мають вчити розуміти музику , а не зубрити якісь тексти, які ніколи не слухають діти.
10) Культура спору та дискусій. Відстоювання власних ідей. Культура відсутності емоційної критики.
11) Уроки візкультури мають бути у вигляді секції, де кожен може обрати своє, а не лише волейбол та футбол

1) Конструктивне ставлення до помилок
2) Лише зацікавлені викладачі
3) Діти інтроверти, актвності для них, а не лише для зовні активних олімпіадників.
4) Діти по різному сприймають інформацію, а у школах переважно тільки усне пояснення , візуали та кінестетики не сприймають.

1. Домашні завдання мають виконуватись за рахунок шкільного часу, а не в дома. (Олександра Канючка)

1) Шафки для змінного одягу
2) Два комплекти підручників (один завжди в школі, інший вдома)
3) Зручний електроний журнал і кабінет, що включає переписку з учнями.
4) Діти постійно на вулиці на перерві.
5) Майданчиків величезна кількість.
6) Навіс від дощу величезний.
7) Лавки та різних форм 
8) Не краса потрібна, а функціональність та безпека.
9) Навіщо ці клумбочки, якщо можна наліпити багато корисностей, альтанок, щоб під дощем можна було повітрям дихати.